教育組織管理體系認證證書

ISO 21001《教育組織管理體系—要求及指南》是由標準化組織下設的項目負責編制.中國質量認證中心負責組織和協調國內參加ISO項目工作組,參與ISO 21001標準的起草和制訂工作.本文介紹了該標準工作組的工作進度和關注的問題,并提出了我國教育組織質量管理的標準化工作建議.

眾所周知,教育不僅是人類的一個基本權利,是人類社會的一個根本基礎,教育組織所提供的教育產品和服務質量就成為社會上每一個人所關注的焦點.教育組織尚不能對其教育輸出結果的質量做出而必然的保證,許多教育組織都在做出大量努力來促進教育質量和水平的提升,從而滿足學習者以及其他受益者的需求和期望,并確保學習者能夠得到他們所期望的教育產品和服務.

教學組織解釋:

教學組織形式:是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一度和程序相互作用的結構形式，或者說，是師生的共同活動在人員、程序、時空關系上的組合形式。它是歷史發展到一定階段的產物，并隨著社會的變革而發生一定的變革，它是教學活動呈現的載體。

班級授課制:簡稱“班級教學”，它是指將按學生大致相同的年齡和知識程度編成人數固定的班級，教師根據各門學科教學大綱規定的內容和固定的教學時間表進行教學的組織形式。捷克教育家夸美紐斯使其作為一種教育形式而確定，在一定意義上推動了教育的發展，為教育的普及作出了貢獻，但隨著社會的發展，它已不能滿足人的整體與個性發展，各個國家正在試圖嘗試新的教學組織形式。

學校教學組織形式有哪些類型?

從縱向來說:古代是個別教學制;近代是集體學習為主的教學組織形式。而近來教學組織形式又有多種形式，它們分別是:班級授課制，貝爾-蘭卡斯特制。而在19世紀末20世紀初又出現了向個別教學回歸的多樣化教學組織形它們是:道爾頓制，文納特卡制，設計教學法，分組教學，制。綜合看來，隨著人類認識的不斷深化，將來的教學組織形式將會適宜于人的發展，也承擔著對社會的責任。

標準為提供教育產品和服務的組織能夠滿足學習者和其他受益者的需求和期望提供了一個通用管理框架，旨在通過改進教育過程和確保符合學習者的要求來提高學習者的滿意度。標準是一個立的管理體系標準，這一標準同樣采用了ISO所規定的管理體系標準結構，從而使其標準結構、通用術語和定義、標準要求，采用方法等方面與其他ISO管理體系標準(例如:ISO 9001、ISO 等)保持一致，從而可以使其與其他S0管理體系標準一起整合使用。標準關注丁教育組織學習者、顧客和其他相關方之間的特定相互作用，并為下列教育組織規定了教育組織管理體系(EOMS)要求:需要證實其在滿足適用的法律法規要求的基礎上，能夠持續提供、分享和促進知識構建的能力;通過有效實，包括體系持續改進過程，旨在增強學習者和其他受益者滿意。

標準應用范圍:

·所有要求都是通用的旨在適用于任何使用課程并通過教學、學習或研究來支持能力發展的組纖，無論其類型規模或交付方式如何。可適用于學前教育組織、學校、學院、大學、職業教育橫構、培訓機構、和非教育組織的培訓部門。ISO不適用于僅生產或制造教育產品的組織。

認證申請流程

收到要求，當地的銷售人員會向組織發送《ISO認證申請表》，

便于組織了解認證所需的客戶信息。除了組織的一般信息外，申請教育組織管理體系

的客戶還需要提供以下信息:

1) 提出申請認證的范圍(包括現場、多現場、總部)和地址

2) 審核類型(初審、再認證、轉證審核

3) 認證認可

4) 審核語言

5)組織的主要活動、產品和服務

6)負責教育組織管理的組織代表

7)教育組織管理有效人數

8)教育組織管理體系與哪些體系整合

9)與教育組織管理相關的法規要求

10)教育組織的類型、特點，如教育，職業教育培訓、學齡前教育，成人的繼續教育，是否包括遠程的教育，殘疾人教育機構

11)其他，如盲人學校，手語教學的學校等。