現在的中小學生教育不但要滿足在教室里傳遞書本上的理論知識，也要利用好教室以外的空間，在有限的校園空間內，傳遞其他生活知識。其中，中小學生安全教育就是重中之重。
必須把交通安全教育作為學校空間規劃的落腳點，將安全教育課程化，成為每個學生都能參與并掌握的技能，把校園空間的價值與意義發揮到。
交通安全教學場所在很多學校也有開展，但大多數都脫離實際情況應用。校園的交通安全設施的參與對象主要位在校中小學生，參與交通的方式基本為步行的未成年人，交通安全基地就應該堅定“以行人為中心而設計”的，在設計中考慮到將人行道、盲道、紅綠燈、斑馬線、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報警、知識為主。
根據學齡兒童年齡特征、校園實際空間環境等因素，將六個年級學生分為三個學段，地規劃學校教育空間，呈現出一個教學內容清晰，目標明確的開放式的交通安全課堂。具體思考如下：


第三教學區教學所需環境設置：地面雙向兩車道、斑馬線、人行道、自行車道、應急避難設施指引牌、模擬公交車站，觀察地面標線、上下公交車的安全。



總對青少年法治宣傳教育的重要指示：要堅持從青少年抓起，把法律教育納入國民教育體系，引導青少年從小掌握法律知識、樹立法律意識、養成遵法守法習慣。這為青少年法治宣傳教育工作指明了方向、提供了遵循，彰顯了總對青少年的關心關愛和對青少年法治宣傳教育的高度重視。


那么如何從根子上注重以上問題，并切實可行處理呢？



公民的生活離不開法律。一個人從出生到去世，都和法律結有不解之緣。我們踏進人世的聲啼哭，就是我們成為中華人民共和國公民的“宣言”。在未成年之前，父母有依法教育和撫養我們的義務，我們有人身不受侵害的權利；到了上學年齡，我們有接受教育的權利和必須接受教育的義務；到了法定年齡，我們有選舉權和被選舉權，有勞動的權利和義務，也有保衛國家安全和服兵役的義務；經濟上有繼承合法財產的權利，也有贍養父母的義務；在年老、和喪失勞動能力的情況下，有依法從國家和社會獲得物質幫助和社會保障的權利。我們一生都享有法律規定的各項權利，必須履行法律規定的各項義務。可以說，每個人的在日常生活中，當公民的合法權益受到不法侵害時，可以可以理直氣壯地尋求法律的保護和援助；當我們不依法履行義務時，就可能受到法律的制裁。法律，總是和人們的日常生活同在，公民的生活離不開法律。國家的治理離不開法律。


充分利用法制教育基地的優勢，針對青少年心理、生理特征，進行互動式多媒體教育方式。充分運用現代自動化技術、聲光電效果，通過圖片案例、實物模型展示、語音播放、場景模擬、互動體驗、答題闖關等方式，讓青少年在參觀體驗過程中猶如身臨其境，親自參與、親身體驗、親歷過程，集趣味性、知識性和教育性為一體，讓青少年在參觀體驗過程中無形學到知識、接受教育，打破了以往教育基地的參觀模式讓參觀體驗活動變得豐富、生動、有趣，對青少年具有很強的吸引力，教育效果明顯。



學好法律知識是青少年知法、守法的需要。由于年齡和經歷的限制，青少年缺乏生活經驗，辨別是非的能力還不強。通過學習法律知識，我們可以清楚地指導國家提倡什么、保護什么、禁止什么、反對什么，從而作到依法律己、依法辦事，養成遵紀守法的良好習慣。


青少年學習法律知識，增強法律意識，逐步培養社會主義和法治觀念，意義十分重大：